Écrire dès l’entrée à l’école

Les humains ont inventé l’écriture pour transmettre à d’autres humains ce qu’ils avaient à dire, pour vivre ensemble, pour garder une trace de leur passage sur Terre. L’écrit est un message. Apprendre à lire et à écrire est une question de survie.

Les élèves dès leur jeune âge doivent à leur manière, refaire ce chemin.
Nous vous proposons quelques réflexions sur ce problème fondamental qu’est l’apprentissage de l’écriture pour nos enfants dès le début de leur scolarisation.

1- Que doit faire un élève libanais de Maternelle, pour réussir à écrire, en fin de grande section, le message suivant ?

JE TÈM MA MAMAN JE VE TE FER UNBISOU

LILA

Il doit :

  • apprendre à formuler des phrases correctement de façon à pouvoir écrire un message qui a un sens pour celui qui va le lire ;
  • avoir un projet d’écriture ;
  • écrire des lettres ou des groupes de lettres qui représentent des sons groupés pour former des mots et une phrase qui ont un sens ;
  • tenir un instrument scripteur et s’en servir pour écrire de gauche à droite sur une feuille.

2- Vaste programme !

De nombreuses activités complémentaires vont être mises en place tout le long du cycle des Maternelles pour accompagner et permettre à chaque « petit apprenti écrivain » l’accès à l’écriture dans la fierté et la joie.
Évidemment ces activités sont toutes reliées à de nombreuses autres compétences : orales, artistiques, découverte du monde, motricité, ….etc.

Voici un bref résumé de celles concernant « l’écriture » sur lesquelles nous allons réfléchir à travers ce blog.

Petite section Moyenne section Grande section
Graphisme et dessin et début d’écriture pour certains Graphisme / dessin et écriture en capitales Graphisme / dessin / écriture en capitales et cursive / copie courte
Écriture oralisée par l’adulte : phrase simple Dictée à l’adulte Dictée à l’adulte
Reconnaissance globale de son prénom et d’autres prénoms de camarades

Nommer les lettres de son prénom

Écriture approchée spontanée (1er jet) Écriture spontanée accompagnée vers l’encodage

Écriture et copie de mots sous une image

3- Définition de ces activités

a) La dictée à l’adulte est une délégation d’écriture avec négociation pour apprendre à l’apprenant à produire des textes dont il est l’auteur ou le co-auteur (avec ses camarades) et à se familiariser avec la langue écrite avant de savoir écrire.

b) L’écriture est une activité graphique et linguistique, une représentation de la parole et de la pensée par des signes graphiques conventionnels. Elle implique l’assimilation et la reproduction de modèles normés (maîtrise du geste).

c) L’écriture spontanée (approchée) ou accompagnée est une activité où les apprenants s’essayent eux-mêmes à écrire des mots ou des phrases. C’est une tâche–problème qui permet d’élaborer des hypothèses et de confronter les stratégies et les savoirs. Ce sont des situations-problèmes.

Remarque importante
La mise en confiance du jeune élève et la valeur de l’erreur ont une place prépondérante dans les activités d’écriture, quel que soit le cycle. Les erreurs sont des traces d’une activité intellectuelle qu’il faudra analyser pour apprendre et proposer une remédiation.

Mireille Brigaudiot parle de la méthode V.I.P dans l’apprentissage de l’écrit :

  • V comme Valoriser : donner de la valeur à une production quelle qu’elle soit.
  • I comme Interpréter : interprétation cognitive qui permet de différencier ce que dit l’élève de ce qu’il a fait.
  • P comme Poser l’écart : « je vais te montrer comment il fallait faire ».

Voici un exemple à partir du contenu du message du début de cette lettre

Valoriser
« Je vais vous montrer ce qu’a fait Lila. C’est vraiment bien parce qu’elle commence à écrire toute seule à sa maman. »
Interpréter
« On peut tout comprendre. Ce qu’elle a écrit va faire plaisir à sa maman. On peut tout comprendre et lire. Elle a écrit tous les mots. »
Poser l’écart
« Il faut séparer « t » de aime. Ça veut dire « aime toi ». Il faut séparer « un » de « bisou ».
« Je vais lui apprendre à écrire « aime » « faire » et « je veux ».

Rédigé par Marthe Attieh.
© Hachette Antoine S.A.L.

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